转载请注明：上海市教委官方微信'上海教育'10月21日-22日第十一届中国长三角校长高峰论坛将在上海市大同中学举行今年的论坛主题：聚焦“核心素养——校长的思考与实践” 这是“中国学生发展核心素养”正式发布后，全国首场以此为题进行深入讨论的区域性校长论坛。250多名来自4省市的中小学校长参与讨论交流。啥叫学生发展核心素养？今年9月，在充分征求意见的基础上，北京师范大学受教育部基础二司委托发布了《中国学生发展核心素养（试行稿》。这一引领未来教育改革的重要举措，引起了社会各界的广泛关注。在长三角校长眼中，学生最重要的素养是啥？今年6月底到7月中旬，上海市教科院普教所在上海教育报刊总社的协助下，采取问卷调研形式，从上海市、浙江省、江苏省和安徽省四个省市共调研330名中小学校长。结果如下——1．大多数校长（75.5%）认为学生发展核心素养的提出有助于实施素质教育，能引领人才培养模式的转型。2.校长们认为最重要的前四项核心素养依次为：社会责任（77.0%）、身心健康（59.1%）、学会学习（39.%）和实践创新（36.4%）。3.校长们认为学校已经落实较好的前四项依次为：身心健康（50.6%）、学会学习（50.6%）、国家认同（47.9%）和审美情趣（37.6%）。4.校长们认为落实起来最具挑战性的前四项依次为实践创新（75.5%）、社会责任（50.3%）、科学精神（39.4%）和国际理解（37.0%）。5．校长们近期准备采取的措施依次是在课程中融入学生发展核心素养（80.3%）、加强教师培训使老师理解并具备相应的技能（73.3%）和课堂中融入学生发展核心素养（64.2%）等。校长们都有啥建议？1.加大对学生发展核心素养研究意义及主要内容的解读力度，引导更多校长和教师关注和学习相关内容，从教育理念上实现真正的改变，认识到在教育实践中开展学生发展核心素养培养的重要意义和价值。2.开展多层次各学科教师的专题培训，丰富教师开展学生发展核心素养培养的知识和能力。寻找典型案例，推广有效经验，尽快提高教师在各学科中落实学生发展核心素养的能力。3.各学段根据学生发展年龄特点及学段教育教育目标，开展更有针对性的课程教学活动，建立起一个目标明确、内容有序的学生发展核心素养培养体系及其跟踪评估机制，提高教育教学的实效性，为学生应对未来社会奠定坚实的能力基础和关键品质。相关链接长三角校长高峰论坛诞生于2006年，是上海教育报刊总社联合浙江教育报刊总社、江苏教育报刊总社共同发起的一项公益性专业性教育论坛，2013年，安徽省教育宣传中心应邀加盟。论坛每年举办一次，由4省市轮流承办，已成为长三角地区中小学校长分享教育智慧的重要平台，覆盖面和影响力不断扩大。